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临床国培班 学员学习日志十八

作者:刘占鳌 时间:2019-07-25 点击数:

2019724日,上午延安职业技术学院王霞和澳门在线威尼斯官方的冯俊礼老师进行了技能分享。下午是第四军医大学张章博士进行了《血管外科建设与发展》的讲座。

王霞老师主要分享的是微课制作,微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。微课是当前教育教学中的一个热点话题,也是本次学习的重点。通过学习微课制作说明,使我受益匪浅,下面是我的几点肤浅的感受:

一、对微课的理解

微课是微型课程的简称,是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。

二、微课的特点

1、小:即微课容量小,目标明确,具有相对独立性。微课的内容往往是一个具体的点,而非一个泛面;持续时间较短一般控制在58分钟。

2、活:即微课内容的选择范围广泛,内容相对集中。微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。微课立足于当前教育教学工作,选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。

三、微课对教师信息技术能力的要求

在当今新课程改革的大背景之下,对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力,信息技术整合能力提出了更高的要求。尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。不会OFFICE办公软件,不会视频、音频的剪切与处理,根本谈不上微课。

通过网络教育的学习,尤其是对微课知识的学习,使我对微课有了一个全新的认识,也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中,不断的深入研究学习并且反思微课教学,不断的尝试微课教学研究,进一步提供自身的综合业务素质。

冯俊礼老师培训的西医正骨疗法。其原理是骨或软组织损伤,常在局部发生解剖位置的微细变化(很多时候器械、影响检查并不能发现,但通过双手可以扪摸出来),这种解剖位置的微细变化可造成内外平衡的失调,引起局部急性无菌性炎症反应或慢性的组织变性,增生与粘连等组织形态学变化并导致功能障碍,尽早地发现和纠正骨及软组织解剖位置的异常,恢复病变部位的正常解剖关系,可逐渐甚至马上解除疼痛,使疾病达到完全治愈。医生凭借临床知识和一双手在体表触摸到相应病变软组织的解剖位置及态的变化为主要诊断方法。治疗抓住了病损部位微细解剖位置变化的情况,按照“骨错缝”、“筋出槽”的原理,医生可根据各种病损病因病理的不同特点和较确切的解剖学定位,以轻巧的“脊柱(定点)旋转复位法”手法,有的放矢地使病变软组织恢复正常解剖位置和形态施手法,同时还可以缓解肌肉痉挛、调节神经反射、加强血液及淋巴循环、增进组织新陈代谢,因而能消肿止痛,促进损伤组织的迅速修复从而达到功能恢复。

张章博士讲到血管外科主要是针对除心脏血管以外外周血管疾病的预防、诊断和治疗。郑大五附院血管外科副主任崔文军教授提到,过去,血管外科的治疗手段以手术为主,但近年来,随着腔内技术的发展,血管外科迎来了飞速发展时代。以胸腹主动脉瘤的治疗为例,原来只能通过开刀的方式将人体最大的血管置换。这样一来,手术风险和整体的创伤特别大,病人的恢复周期也较长。随着腔内技术的发展,现在只需在病人的大腿根处开个口甚至穿刺一下,就可以在局麻状态下开展手术,避免了“开膛破肚”。

何为腔内技术?崔文军教授举了一个形象的例子,该手术就像是置换下水道坏掉的水管。原来换水管需要把路全部挖开,把坏水管取出来,换上一个新的水管。现在可以找到一个小切口,通过新的技术伸进去一根钢丝,到达破损的位置,打开一个阀门,就可以把水管修复好,还不耽误路面上的活动。

目前,70%以上的血管外科手术都可能会涉及腔内技术,50%~60%的血管外科手术可以通过完全腔内技术来开展。但腔内治疗不能完全替代手术治疗,传统手术是腔内技术的保证,一旦腔内治疗术失败或出现重大危险,可以通过传统手术来补救。所以,手术刀和腔内技术相当于血管外科的两个拳头,缺一不可,也符合目前“内科外科化、外科微创化”的理念。                 



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